SKKN Nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập thông qua việc tích hợp trí tuệ nhân tạo (AI) và Ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình dạy học Toán 2

 1
 BÁO CÁO
 Nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập thông qua việc tích hợp trí tuệ 
nhân tạo (AI) và Ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình dạy học Toán 2
 I. MỞ ĐẦU 
 1. Lí do lựa chọn biện pháp.
 Trong thời đại công nghệ thông tin (CNTT) hiện nay, việc vận dụng công 
nghệ vào các lĩnh vực trong đời sống không còn xa lạ nữa. Và ngành Giáo dục 
cũng đã từng bước tiếp cận với công nghệ hiện đại; Ứng dụng CNTT trong đổi 
mới phương pháp dạy học là một trong những giải pháp hữu hiệu nhằm phát huy 
tích tích cực, hiệu quả và sáng tạo của cả giáo viên và học sinh. Bộ giáo dục và 
đào tạo cũng yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả 
các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng học CNTT như là một công cụ hỗ 
trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp dạy học ở các môn”.
 Ở bậc Tiểu học, trong các môn, Toán được xem là một bộ môn rất quan 
trọng, chính vì lẽ đó mà không ít giáo viên đã tìm cách tổ chức các giờ học Toán 
bằng nhiều hình thức đa dạng để giúp học sinh hứng thú hơn. Trong xu thế hiện 
nay khi việc ứng dụng CNTT vào dạy học đang dần trở thành một yêu cầu tất 
yếu, tôi thiết nghĩ người giáo viên cần biết thêm việc Ứng dụng CNTT trong tổ 
chức dạy học môn Toán. Việc tìm hiểu sâu hơn nữa những ứng dụng CNTT 
trong tổ chức các hoạt động dạy học môn Toán sẽ góp phần tạo cho các em 
những giờ học thật sự hiệu quả góp phần thu hút sự chú ý của các em. Mục tiêu 
của chương trình GDPT 2018 là giúp học sinh phát triển toàn diện về kiến thức, 
năng lực và phẩm chất. Mục tiêu trong kế hoạch dạy học của giáo viên cũng 
luôn hướng tới điều đó. Trong các môn học thì môn Toán ít được học sinh có sự 
quan tâm, thích thú vì giờ học toán thường khô khan. Các em sẽ nhanh chán nản, 
không chú ý dẫn đến kết quả giờ học không cao. Vậy làm thế nào để các em yêu 
thích và có hứng thú học tập môn Toán là nỗi trăn trở của bản thân tôi mỗi khi 
giảng dạy. Trước kia, trong quá trình dạy học Toán 2, tôi sử dụng một số 
phương pháp truyền thống như: bảng đen, phấn trắng hoặc kết hợp trực quan 
bằng tranh ảnh, sử dụng bảng phụ, phiếu bài tập nhưng chưa gây hứng thú học 
tập cho HS. Trong thời đại công nghệ thông tin đang phát triển mạnh mẽ, sự 
bùng nổ về công nghệ đã giúp cho việc vận dụng các phương pháp dạy học Toán 
được mới mẻ hơn. Nhất là hiện nay với Ứng dụng cụ thể của AI trong dạy học 
thì việc dạy Toán trở nên hứng thú hơn đối với cả thầy và trò. 
2. Đối tượng áp dụng
 - HS lớp 2 - Trường TH-THCS Quang Hưng - An Lão - Hải Phòng
 II. NỘI DUNG CỦA BIỆN PHÁP 
 1.Mục tiêu của biện pháp - Được phân công giảng dạy ở lớp 2, bản thân tôi luôn mong muốn tạo ra 
những giờ học môn Toán thú vị, bổ ích để giúp học sinh hứng thú và yêu thích 
hơn, tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên nhất. Vì vậy, mục đích các 
biện pháp, giải pháp của đề tài này là nhằm khắc phục những hạn chế của giải 
pháp cũ. Phá tan không khí nặng nề, trầm lặng của tiết học Toán nâng cao kết 
quả trong các giờ học Toán. Tạo cho HS hứng thú, chủ động tiếp thu chiếm lĩnh 
tri thức Toán học, phát triển các năng lực chung, năng lực đặc thù của môn Toán 
và phát triển các phẩm chất cho HS.
 - Tăng cường khả năng cá nhân hóa trong học tập cho học sinh. Hỗ trợ giáo 
viên trong việc chuẩn bị và thực hiện bài giảng hiệu quả hơn. 
 - Giảm bớt công việc thủ công của giáo viên, giúp họ có nhiều thời gian 
hơn để hỗ trợ học sinh.
 Qua việc tìm hiểu thực trạng và nguyên nhân học sinh còn hạn chế trong 
khi học môn toán, vận dụng làm các bài tập. Tôi đã mạnh dạn lựa chọn giải 
pháp: “Nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập thông qua việc tích hợp trí 
tuệ nhân tạo (AI) và Ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình dạy học Toán 
2” để giúp các em từng bước tiếp cận với AI trí tuệ nhân tạo, trở thành một con 
người phát triển toàn diện trong thời công nghệ 4.0 này.
 2. Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn để xây dựng biện pháp.
 2.1. Cơ sở lí luận
 Trong những năm gần đây, việc sử dụng bài giảng điện tử là một hình thức 
được sử dụng phổ biến nhất trong việc đưa công nghệ thông tin vào nhà trường. 
Bài giảng điện tử có thể được viết bằng các ngôn ngữ lập trình tùy theo trình độ 
tin học của người viết, hoặc được thiết kế trên các phần mềm trình diễn như 
Frontpage, Publisher, Flash, PowerPoint, Thực tế cho thấy, việc thiết kế bài 
giảng điện tử dựa trên phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint là quen thuộc, 
gần gũi, đơn giản, tiện lợi, phổ biến và thao tác đơn giản, dễ sử dụng hơn cả. 
Việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy có rất nhiều cái lợi cho cả 
học sinh lẫn giáo viên. Vấn đề đặt ra là phải soạn giáo án như thế nào cho phù 
hợp thì mới đem lại hiệu quả mong muốn cho người học.
 - AI: (trí tuệ nhân tạo) trong giáo dục và ứng dụng của nó trong lĩnh vực 
giáo dục, từ trợ lý học tập ảo đến phân tích dữ liệu học tập.
 - Dẫn chứng các nghiên cứu cho thấy AI đã được áp dụng thành công 
trong giảng dạy và mang lại kết quả tích cực, như cải thiện sự tham gia của học 
sinh, hỗ trợ học sinh có nhu cầu đặc biệt hoặc tạo ra các bài kiểm tra tự động.
 2.2. Cơ sở thực tiễn
 Trong việc dạy học truyền thống thì học sinh có trình độ không đồng đều 
khiến giáo viên khó đáp ứng nhu cầu cá nhân hóa. Giáo viên mất nhiều thời gian 
trong việc soạn bài, chấm bài, và theo dõi tiến độ học tập của từng học sinh. Học sinh ít hứng thú với những phương pháp giảng dạy truyền thống, đặc biệt là khi 
phải học nhiều lý thuyết. Sự ra đời của giáo án điện tử và công nghệ nhân tạo 
AI đã được nhiều giáo viên đón nhận một cách tích cực vì bài giảng điện tử 
cũng như công nghệ AI giúp người thầy giảm nhẹ việc thuyết giảng, có điều 
kiện tăng cường đối thoại, thảo luận với người học, qua đó kiểm soát được 
người học. Người học được thu hút, kích thích khám phá tri thức, có điều kiện 
quan sát vấn đề, chủ động nêu câu hỏi và nhờ vậy quá trình học tập trở nên hứng 
thú hơn., bởi nó tạo ra một không khí học tập sôi nổi, thu hút sự chú ý của học 
sinh, học sinh thực sự làm chủ trong tiết học. Khi dạy bằng giáo án điện tử giáo 
viên đỡ vất vả hơn nhiều. Thay bằng các thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo 
viên chỉ cần kích chuột là có. Dạy bằng giáo án điện tử còn tránh được tình trạng 
cháy giáo án do quá nhiều thao tác gắn và tháo đồ dùng dạy học. Khi sử dụng 
giáo án điện tử giáo viên có thể thiết kế bài học như sách giáo khoa, không cần 
in tranh ảnh tốn tiền, mất thời gian mà hình ảnh lại nhỏ không rõ nét như khi 
đưa lên màn hình lớn. AI giúp giáo viên có thêm một người trợ giảng rất đắc 
lực.Học sinh rất thích thú với phép tính mà nhân vật AI đọc và đưa ra yêu cầu.
 3. Nội dung biện pháp
 Các biện pháp, giải pháp để giúp học sinh hứng thú học toán thì rất nhiều 
và đa dạng, nhưng bản thân tôi xin được đúc kết lại với các nội dung chính, quan 
trọng nhất, cụ thể như sau:
 + Biện pháp 1. Ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế, sử dụng bài 
giảng điện tử. 
 + Biện pháp 2. Ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế trò chơi học 
tập
 + Biện pháp 3. Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thiết kế phiếu 
học tập hoặc phiếu khảo sát nhằm đánh giá năng lực Toán học của học sinh. 
 + Biện pháp 4: Ứng dụng cụ thể của AI trong dạy học
 4. Cách thức thực hiện biện pháp.
 4.1. Biện pháp1: Ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế, sử dụng 
bài giảng điện tử. 
 - Hiện nay tại trường tôi hầu hết các lớp đã được trang bị đầy đủ tivi được 
kết nối Intenet nên việc khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 
đã đem lại rất nhiều hiệu quả, những phần mềm, kênh, học liệu mà tôi đã ứng 
dụng vào dạy học toán hàng ngày như: Hành trang số, Youtube, Violet Tôi 
thường làm các bài điện tử rồi tạo thành một trang giáo án của riêng mình nên 
bài giảng rất phong phú phù hợp với học sinh của lớp tôi. Mỗi khi dạy tiết nào 
tôi chỉ cần mở máy tính và ti vi thì giáo viên sẽ đưa được rất nhiều hình ảnh trực 
quan để HS quan sát. Điều này phù hợp với học sinh lớp 2 vì trí nhớ hình ảnh 
trực quan của các em rất phát triển. Học sinh không chỉ được nói mà còn trực tiếp được tương tác khi thực hành. Khi soạn giáo án điện tử cần làm rõ các việc 
sau:
 1. Trước khi bắt tay vào soạn bài giảng điện tử, người soạn phải nắm rõ 
mục tiêu bài giảng, làm sao phải vừa đảm bảo nội dung cô đọng nhưng vẫn đầy 
đủ ý của bài học. 
 2. Ngoài nội dung, còn phải lưu ý đến hình thức, màu sắc, kiểu chữ, bố 
cục phù hợp, các hiệu ứng hợp lý để cho bài giảng thực sự sống động, cuốn hút 
được người học. 
 3. Để thiết kế một bài giảng điện tử hợp lý và khoa học thì số lượng slide 
cũng là điều nên quan tâm, nếu số lượng slide nhiều hơn mức cần thiết, tốc độ 
lật nhanh gây cho học sinh cảm giác không kịp tiếp thu, trong khi chỉ cần ít slide 
với những nội dung và hình ảnh thật cô đọng thì sẽ giúp người học tiếp thu và 
nắm được bài hơn. Trong quá trình soạn giảng nên sử dụng phông chữ phổ biến, 
đơn giản, rõ ràng, “ chân phương” không nên chọn các phông chữ quá cầu kỳ, 
hoa lá, bay bướm. Chọn cỡ chữ phù hợp, không nên quá to hoặc quá nhỏ.
 4. Ngoài số lượng slide, phông chữ, cỡ chữ thì việc phối hợp màu sắc 
không chuẩn và thiếu thiếu các nguyên tắc cơ bản về độ sáng / tối, độ đậm / 
nhạt, độ tương phản khiến cho các slide không đạt tới độ hài hòa cần thiết và có 
thể gây ức chế tâm lý cho người học. Cần chọn phong chữ (font color) phù hợp 
với màu nền (fill color) của các slide.
4.2. Biện pháp 2: Ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế trò chơi học tập
 2.1. Thiết kế trò chơi trên phần mềm Baamboozle giúp rèn kỹ năng hoạt 
động nhóm cho học sinh
 Hoạt động nhóm là kỹ năng rất cần thiết cho các em học sinh ở mọi cấp 
bậc. Khi tham gia vào trò chơi được thiết kế trên phần mềm Baamboozle, học 
sinh sẽ có tinh thần chủ động và trách nhiệm hơn trong việc học môn Toán. Các 
em có ý thức làm việc theo nhóm và chủ động trao đổi thảo luận với nhau. Biện 
pháp được thực hiện giúp tăng kỹ năng làm việc nhóm và nâng cao tinh thần tự 
giác cho học sinh, đồng thời làm tăng hứng thú học tập môn Toán cho học sinh 
thông qua hệ thống câu hỏi tính toán được thiết kế. 
 - Ví dụ: Trước tiết học, tôi chuẩn bị 10 câu hỏi giúp rèn luyện kỹ năng tính 
toán và thiết kế trên phần mềm Baamboozle. Để làm tăng hứng thú và thu hút 
học sinh, tôi đã lồng ghép một số hình ảnh nhiều màu sắc sinh động vào bài thiết 
kế trò chơi. Hình minh họa bài đã thiết kế 
 - Để tiến hành trò chơi, tôi đã chia lớp học thành 2 nhóm, mỗi nhóm tương 
ứng với 15 học sinh. Nhóm cử đại diện nêu câu trả lời, GV kích ô kết quả để 
kiểm tra rồi cộng điểm cho HS chơi.
 Việc thiết kế trò chơi trên phần mềm Baamboozle khá tiện lợi và đơn giản 
ai có thể dễ dàng sử dụng. Khi học sinh tham gia trò chơi bằng phần mềm này, 
các em sẽ tăng kỹ năng làm việc nhóm, gắn kết các thành viên trong nhóm, đồng 
thời trò chơi còn rèn luyện tư duy và nâng cao khả năng tính toán cho các em 
học sinh. 
 2.2. Thiết kế trò chơi trên phần mềm Wordwall tạo hứng thú học tập cho 
học sinh 
 Việc thiết kế trò chơi trên phần mềm Wordwall giúp tạo hứng thú hơn 
trong giờ học Toán của các em. Bên cạnh tiếp thu kiến thức mới, các em còn 
được tham gia vào đa dạng các trò chơi trên phần mềm Wordwall. Biện pháp có 
vai trò tạo môi trường học tập vui vẻ, thoải mái với tâm lý “Học mà chơi, chơi 
mà học” nhưng vẫn đem lại hiệu quả cao cho cả giáo viên và học sinh.
 Phần mềm thiết kế trò chơi Wordwall là trang web cung cấp cho giáo viên 
rất nhiều trò chơi và bài tập đa dạng theo các mẫu có sẵn. Trong phần mềm này 
có khoảng 18 trò chơi dành cho các tài khoản miễn phí nên thầy cô có thể tạo 
nhiều trò chơi khác nhau cho học sinh. Do được thiết kế dành cho mục đích học 
tập nên phần mềm có giao diện khá dễ sử dụng, thầy cô chỉ cần điền câu hỏi và 
đáp án vào các mục tương ứng.
 Phần mềm thiết kế trò chơi Wordwall có rất nhiều tính năng và tiện ích. 
Dưới Vòng quay ngẫu nhiên: Dùng để chọn câu hỏi ngẫu nhiên hoặc chọn tên 
học sinh bất kì để làm bài để đảm bảo tính công bằng. Các tiện ích giáo viên có thể sử dụng để thiết kế trò chơi 
 * Ví dụ: Thiết kế trò chơi giúp ôn tập kiến thức toán học kì 1
 Hình minh họa Vòng quay ngẫu nhiên trong phần mềm Wordwall
 - Bước 1: Tôi thực hiện bấm quay vòng xoay và chọn ngẫu nhiên 1 học 
sinh có tên trong vòng xoay để trả lời câu hỏi.
 - Bước 2: Học sinh nào có tên được chọn ngẫu nhiên sẽ phải mở 1 chiếc 
hộp trên màn hình và trả lời câu hỏi trong chiếc hộp đó. Thời gian học sinh suy nghĩ và trả lời mỗi câu hỏi là 30 giây. Nội dung câu hỏi liên quan đến kiến thức 
Toán học kì 1 lớp 2.
 Hình minh họa câu hỏi trong tính năng Mở hộp
 Hình minh hoạ câu hỏi trong hộp câu hỏi 
 - Kết thúc trò chơi, học sinh nào trả lời nhanh nhất và chính xác câu hỏi 
trong chiếc hộp mình đã chọn sẽ được cả lớp tuyên dương.
 -Trò chơi giúp mang lại tinh thần thoải mái, tạo cảm giác hứng thú và giảm 
bớt căng thẳng cho học sinh sau những giờ học tập dài, tạo tinh thần học tập tốt 
hơn cho các em. Tổ chức trò chơi bằng phần mềm Wordwall với đa dạng giao 
diện và tiện ích sẽ giúp thay đổi tư duy học tập cho các em học sinh. 2.3. Thiết kế trò chơi qua phần mềm Blooket kích thích tinh thần thi 
đua cho học sinh 
 Phần mềm thiết kế trò chơi Blooket cũng là 1 phần mềm giúp giáo viên có 
thể chuẩn bị bộ câu hỏi và trò chơi để kiểm tra kiến thức môn Toán cho học 
sinh. Khi tham gia trò chơi này, học sinh cũng sẽ được theo dõi xếp hạng của 
bản thân hoặc đội nhóm trên màn hình. Biện pháp này được thực hiện giúp tăng 
sự chủ động và tạo tâm lý “Vừa học vừa chơi” cho cả giáo viên và học sinh 
 - Ví dụ: Trò chơi “Rung chuông vàng” 
 GV sử dụng gói câu hỏi gồm 3 đáp án. HS chọn đáp án đúng nhất viết vào 
bảng con trong 5 giây. HS nào chọn đáp án đúng với kết quả mà GV đưa ra sẽ 
được thưởng 1 sao. Từ những bài toán khô khan, tôi tạo ra các trò chơi cho HS 
tiếp cận kiến thức một cách nhẹ nhàng. Hoặc tôi thường tạo các sile chơi trò 
chơi để các con giải quyết bài tập một cách hào hứng, tiếp thu kiến thức Học mà 
chơi, chơi mà học.
- Trò chơi: Chọn con vật mình thích
4.3. Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thiết kế phiếu học 
tập hoặc phiếu khảo sát nhằm đánh giá năng lực Toán học của học sinh. 
 - Vì 100% phụ huynh học sinh lớp tôi đều có đầy đủ thiết bị kết nối mạng 
như: điện thoại thông minh, máy tính . nên trong quá trình dạy học tôi đã sử 
dụng phần mềm Google Form để thiết kế phiếu học tập hoặc phiếu khảo sát vào 
dịp cuối tuần nhằm giúp học sinh ôn tập và củng cố các kiến thức đã học trong 
tuần. Qua việc sử dụng và thiết kế bài, tôi thấy học sinh rất hào hứng tham gia 
vào làm bài khảo sát. Bên cạnh đó phụ huynh cũng phần nào nắm được năng 
lực học tập và tiếp thu bài học của con em mình.
4.4. Biện pháp 4: Ứng dụng cụ thể của AI trong dạy học: - Trợ lý học tập ảo: Sử dụng các nền tảng AI như ChatGPT để giải đáp 
câu hỏi của học sinh, giúp học sinh tìm hiểu thêm kiến thức hoặc giải thích 
những khái niệm khó.
 Cá nhân hóa nội dung học tập: Sử dụng AI để phân tích điểm mạnh, 
điểm yếu của từng học sinh và đề xuất các bài học, bài tập phù hợp.
 Tạo bài kiểm tra tự động: AI có thể tạo ra các bài kiểm tra trắc nghiệm 
hoặc tự luận, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian trong việc ra đề và chấm bài.
 Phân tích dữ liệu học tập: AI giúp giáo viên theo dõi quá trình học tập 
của học sinh qua các dữ liệu về điểm số, mức độ tham gia học tập, từ đó đưa ra 
điều chỉnh phù hợp.
 Hình ảnh được tạo bằng công nghệ AI.
 Từ tranh trong sách giáo khoa bằng công nghệ AI tôi làm thành hình ảnh động 
 cho HS quan sát, HS rất hứng thú.
 Hình ảnh được tạo bằng công nghệ AI. * HƯỚNG DẪN LÀM VIDEO HOẠT HÌNH AI 
 1. Nghĩ ra chủ đề bất kỳ
 2. Vào Roboki.vn. đăng nhập bằng Gmail, vô con "Gì cũng biết"
 3. Vô bảo chatbot:" hãy viết 1 câu chuyện về...."
 4. Tiếp tục yêu cầu: "viết prompt lần lượt mô tả 5 bức ảnh liên quan câu 
 chuyện trên bằng tiếng Anh sao cho ảnh thật sinh động, 3D và logic với nhau"
 5. Copy prompt trên đưa vào Bing.com , vào creative, vẽ hình rồi tải về
 6. Tải hình lên phần mềm vidu, mô tả chuyển động mong muốn. Tạo video. 
 Tải về
 7. Dùng Capcut ghép cả 5 video vào, ghép nhạc và phụ đề, âm thanh.
 * 4 bước đơn giản để làm video từ AI.
 Bước 1: Vào AI vẽ tranh vẽ nền, vẽ số, vẽ nhân vật 
 Bước 2: Vào AI làm thơ, sáng tác nhạc. Tạo ra lời bài hát và chuyển thành nhạc
 Bước 3 :Vào A I tạo động hình ảnh để chuyển động hình ảnh 
 Bước 4 :Ghép tất cả vào để trở thành 1 video hoàn chỉnh Trên Capcut
 III. THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP TẠI ĐƠN VỊ
 1. Đối tượng, nội dung, phương pháp thực nghiệm
 Đối tượng nghiên cứu đề tài này học sinh trong tập thể lớp 2C trường TH 
- THCS Quang Hưng.
 Phạm vi đề tài chỉ nghiên cứu thực trạng hạn chế của học sinh về các nề 
nếp trong khi đi học, việc thực hiện nhiệm vụ của người học sinh, phẩm chất đạo 
đức chuẩn mực và các kĩ năng sống. Cụ thể là 30 em học sinh lớp 2C tôi chủ 
nhiệm. Nguyên nhân dẫn đến hạn chế của học sinh về các nề nếp trong khi đi 
học, việc thực hiện nhiệm vụ của người học sinh, phẩm chất đạo đức chuẩn mực 
và các kĩ năng sống là do nhận thức, ý thức tự giác, giao tiếp còn kém và những 
đề xuất nhằm hoàn thiện năng lực, phẩm chất, nhân cách đạo đức chuẩn mực 
của từng học sinh lớp 2C, trường TH-THCS Quang Hưng.
 Phương pháp thực nghiệm: Phương pháp điều tra; Phương pháp vấn đáp; 
Phương pháp thực nghiệm.......
 2. Tiến trình thực nghiệm:
 Đề tài này tôi tiến hành nghiên cứu 30 em học sinh lớp 2C, trường TH-
THCS Quang Hưng. Sau khi áp dụng đề tài, tôi đã kiểm tra, theo dõi, nhận định 
thì thấy số liệu về những nội dung tìm hiểu đầu năm so với cuối năm đã khác 
như sau:
 Kết quả trước khi áp dụng Kết quả sau khi áp dụng 
 giải pháp giải pháp
 Năm học Sĩ số
 Số HS tích Số HS chưa Số HS tích Số HS chưa 
 cực tích cực cực tích cực 2023- 2024 30 18 12 29 1
Vậy, sau khi áp dụng biện pháp tôi thấy:
 - Kết quả học tập của học sinh trong môn Toán 2 được nâng cao.
- 100% học sinh rất hứng thú mỗi khi đến giờ học toán. Phát huy được các năng 
lực toán học của học sinh, các phẩm chất như trách nhiệm, chăm chỉ, nhân ái.
- Nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. 
 3. Đánh giá kết quả thực nghiệm
 Đối với giáo viên: Giảm thời gian chuẩn bị và chấm bài. Có nhiều thời 
gian hơn để hỗ trợ trực tiếp học sinh và phát triển các hoạt động giảng dạy sáng 
tạo.
 Đối với học sinh: Tăng hứng thú trong học tập nhờ các bài học được cá 
nhân hóa và phản hồi nhanh từ các trợ lý ảo.
 Cải thiện kết quả học tập nhờ vào việc nhận được các tài liệu và bài tập 
phù hợp với trình độ cá nhân.
 Đối với nhà trường: Nâng cao chất lượng giáo dục nhờ vào việc áp dụng 
công nghệ hiện đại trong giảng dạy.
 Tạo nên sự khác biệt so với các trường khác nhờ ứng dụng AI trong giảng 
dạy.
 IV. KẾT LUẬN- ĐỀ XUẤT
 1. Kết luận
 Trên đây là một vài kinh nghiệm đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào 
dạy toán lớp 3. Khi đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tuy có vất vả 
và mất nhiều thời gian, nhưng hiệu quả bài học rất cao. Những tiết dạy có sử 
dụng công nghệ thông tin gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết học 
nhẹ nhàng và hiệu quả hơn. Tuy nhiên để có một giáo án điện tử phải có thời 
gian, có ý tưởng từ trước, chứ không thể đến giờ lên lớp mới chuẩn bị. Bởi 
vậy,đòi hỏi người giáo viên luôn giành nhiều thời gian cho công việc soạn. Việc 
sử dụng AI trong giảng dạy là một xu hướng tất yếu trong thời đại công nghệ 
4.0, giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của 
học sinh. 
 Qua quá trình thực nghiệm giải pháp “Nâng cao chất lượng giảng dạy và 
học tập thông qua việc tích hợp trí tuệ nhân tạo (AI) và Ứng dụng công nghệ 
thông tin vào quá trình dạy học Toán 3” .Bản thân tôi nhận thấy rằng: 
 + Giáo viên không mất nhiều thời gian, công sức để chuẩn bị đồ dùng dạy 
học.
 + Thiết kế bài giảng đạt hiệu quả, giờ dạy luôn sinh động, gây nhiều hứng 
thú cho học sinh. 
 + Tạo được sự hứng thú của các em trong mỗi giờ học, các em không còn 
mệt mỏi như trước đây nữa mà trở nên hăng hái, tích cực học tập. Các em tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, hào hứng, phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa 
tuổi của HS lớp 2 “Học mà chơi, chơi mà học”. 
 Sau quá trình thực hiện giải pháp, tôi thấy rằng việc ứng dụng CNTT vào 
dạy học là rất cần thiết. 
 2. Đề xuất
 Nhà trường cần đầu tư thêm cơ sở vật chất và tổ chức các buổi tập huấn về 
công nghệ AI cho giáo viên.
 Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, giáo viên và phụ huynh 
trong việc hướng dẫn học sinh sử dụng các công cụ AI một cách an toàn và hiệu 
quả. 
 Bản báo cáo trên đây là của suy nghĩ và việc làm của cá nhân tôi nên 
không tránh khỏi thiếu sót, rất mong quý cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp 
góp ý để tôi hoàn thành tốt đề tài của mình. Tôi xin trân trọng cảm ơn!
 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Quang Hưng, ngày 10 tháng 2 năm 2025
 Người viết báo cáo
 Lã Thị Huệ