Chuyên đề Một số biện pháp năng cao kỹ năng đọc tốt cho học sinh Lớp 4&5

 - Việc vận dụng một số phương pháp thuần thục và đạt được hiệu quả cao hơn.
 - HS được tham gia vào hoạt động luyện đọc nhiều nên kết quả tiến bộ hơn. 
Đồng thời chủ động hơn trong việc tham gia tìm hiểu, phát biểu ý kiến trước lớp.
 - Tốc độ đọc và kĩ năng đọc tiến bộ hơn.
 5. Hạn chế: 
 - Thời gian thực hiện của đa số các tiết chưa đảm bảo do kĩ năng đọc của HS 
còn hạn chế, GV phải dành nhiều thời gian giúp các em rèn luyện, sửa sai.
 - Đối với các lớp có nhiều học sinh chưa đạt về tính chủ động, tự giác học tập 
của các em chưa cao do khả năng đọc và cảm thụ Tiếng Việt còn hạn chế.
 II. Những nội dung GV cần nắm vững:
 1. Mục Tiêu cần đạt của phân môn tập đọc:
 a) Giúp HS củng cố, phát triển kĩ năng đọc trơn, đọc thầm đã được hình thành 
ở các lớp dưới ; tăng cường tốc độ đọc, biết đọc lướt để chọn thông tin nhanh và bước 
đầu biết đọc diễn cảm .
 b) Phát triển kĩ năng đọc- hiểu lên mức cao hơn: Nắm và vận dụng được một 
số khái niệm như đề tài, cốt truyện, nhân vật, tính cách, . . . để hiểu ý nghĩa của bài và 
phát hiện một số giá trị nghệ thuật trong các bài văn, bài thơ.
 c) Mở rộng vốn hiểu biết về tự nhiên, xã hội và con người để góp phần hình 
thành nhân cách của con người mới.
 2. Nội dung dạy học:
 a) Củng cố, nâng cao kĩ năng đọc cho HS:
 Phân môn Tập đọc lớp 4&5 tiếp tục củng cố, nâng cao kĩ năng đọc trơn, đọc 
thầm đã được hình thành, phát triển từ các lớp dưới, rèn luyện thêm kĩ năng mới là 
đọc diễn cảm. Phần chú giải, câu hỏi cuối mỗi văn bản giúp HS nâng cao kĩ năng đọc 
– hiểu văn bản, cụ thể là:
 - Nhận biết đề tài, cấu trúc của bài.
 - Biết cách tóm tắt bài, làm quen với thao tác đọc lướt để nắm ý.
 - Phát hiện giá trị của một số biện pháp nghệ thuật trong các văn bản văn 
chương.
 Cùng với các phân môn Kể chuyên, Tập làm văn, phân môn Tập đọc còn xây 
dựng cho HS thói quen tìm đọc sách ở thư viện, dùng sách công cụ (từ điển, sổ tay từ 
ngữ, ngữ pháp) và ghi chép những thông tin cần thiết khi đọc.
 b) Mở rộng vốn hiểu biết, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, nhân cách cho 
HS:
 Nội dung các bài tập đọc phản ánh một số vấn đề cơ bản về phẩm chất, đạo 
đức, sở thích, thú vui lành mạnh . . . của con người thông qua ngôn ngữ văn học và 
những hình tượng giàu chất thẩm mĩ và nhân văn. Do đó có tác dụng mở rộng tầm 
hiểu biết về tự nhiên, xã hội và đời sống, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm và nhân cách 
cho HS.
 3. Các biện pháp - dạy học:
 a) Hướng dẫn đọc:
 - Đọc thành tiếng: GV có thể hướng dẫn HS bằng các biện pháp như sau 
 2 + Trao đổi với HS, sửa lỗi cho HS hoặc tổ chức để HS giải đáp thắc mắc, góp ý 
cho nhau, đánh giá cho nhau trong quá trình tìm hiểu bài.
 + Sơ kết, tổng kết ý kiến HS; ghi bảng nếu cần thiết.
 c) Ghi bảng:
 Việc ghi bảng cần đảm bào tính khoa học, tính Sư Phạm và tính thẩm mĩ: 
 - Nội dung ghi bảng ngắn gọn, chính xác.
 - Hình thức ghi bảng rõ, đẹp.
 - Tiến trình ghi bảng phải kết hợp nhịp nhàng với tiến trình tiết dạy.
 Cụ thể là:
 Thứ ......ngày...........tháng..........năm .........
 Tập đọc
 Tên bài
 Luyện đọc Tìm hiểu bài
- Đọc từ khó: Ghi những từ ngữ, câu, - Từ ngữ: Ghi từ ngữ, hình ảnh, chi tiết 
đoạn văn ngắn hoặc khổ thơ cần luyện nổi bật, 
đọc; 
- Đọc diễn cảm và HTL: Đoạn nào, khổ - Nội dung hoặc ý nghĩa: Ghi ý chính của 
nào? nhưng lưu ý về cách đọc diễn cảm. cả bài. 
 d) Quy trình dạy – học:
 1. Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
 Gọi 2 – 3 HS đọc thành tiếng hoặc đọc thuộc lòng bài tập đọc trước đó và đặt 
một số câu hỏi về nội dung bài tập đọc (HTL) để kiểm tra kĩ năng đọc – hiểu.
 2. Dạy bài mới: (31 phút)
 2.1. Giới thiệu bài: (1 phút) Nêu nhiệm vụ cần thực hiện trong tiết học. Đối 
với bài tập đọc mở đầu một chủ điểm mới, trước hết GV cần giới thiệu vài nét về chủ 
điểm. Có thể dùng tranh, ảnh băng hình, vật thật để dẫn dắt hoặc gợi mở bằng câu hỏi 
nhỏ. Tuy nhiên phần giới thiệu bài cần ngắn gọn, tránh mất thời gian.
 2.2. Hướng dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài: (30 phút)
 a) Luyện đọc: (14 phút)
 + Đọc thành tiếng:
 . HS đọc nối tiếp nhau trước lớp lần 1: Mỗi HS đọc một đoạn theo trình tự các 
đoạn trong bài (có thể lặp lại nhiều vòng); cho học sinh tự phát hiện từ khó, cho học 
sinh đọc; giáo viên có thể bổ sung thêm rồi uốn nắn kỉ cho nhóm.
 . Chia đoạn: Có phân định rõ ràng hoặc chưa rõ ràng: Bài nào phân định rõ 
ràng thì để học sinh chia; có bài nào chưa phân định rõ ràng thì giáo viên chia.
 . Giải thích từ ngữ: không nên để học sinh đọc phần chú giải mà giáo viên nêu 
câu hỏi để giải thích từ đó mới sinh động và hấp dẫn. 
 . Đọc theo cặp hoặc đọc trong nhóm (Mỗi HS đọc một đoạn trong bài theo 
trình tự và lặp lại để tất cả HS đều được đọc các đoạn trong bài).
 . Một, hai HS đọc toàn bài.
 + GV đọc mẫu toàn bài.
 b) Tìm hiểu bài: (10 phút)
 4 2.1. GTB:
 2.2. Hướng dẫn học sinh luyện 
đọc:
 a) Luyện đọc : - Hoạt động lớp, cá nhân 
 - HS trên chuẩn đọc cả bài - 4 hs đọc.
 - Yêu cầu học sinh tiếp nối nhau - Chia 4 đoạn:
đọc . + Đoạn 1: Từ đầu . Sắc êm dịu. 
 - Sửa lỗi đọc cho học sinh. + Đoạn 2: Tiếp theo đến giản dị, thân 
 - Dự kiến luyện đọc từ khó cho hs: mật.
“tr - s” + Đoạn 3: Tiếp theo đến chuyên gia 
 máy xúc.
 + Đoạn 4: Phần còn lại.
 - Lần lượt học sinh đọc từ khó.
 - Gọi hs đọc phần chú giải. - 1 hs đọc.
 - Goi 1 hs đọc toàn bài. - 1 hs đọc.
 Giáo viên đọc toàn bài. - hs theo dõi.
 b) Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài - Hoạt động nhóm, lớp
 - Yêu cầu học sinh đọc thầm, trả lời 
câu hỏi:
 + Anh Thuỷ gặp anh A-lếch-xây ở - ....ở công trường xây dựng.
đâu? (Hs đạt dưới chuẩn)
 + Dáng vẻ của A-lếch-xây có gì đặc + Vóc người cao lớn,tóc vàng
biệt khiến anh Thủy phải chú ý? (Hs + Có vẻ mặt chất phác
đạt dưới chuẩn) + Dáng người lao động
 + Dễ gần gũi.
 + Cuộc gặp gỡ giữa hai bạn đồng + Cuộc gặp gỡ thật thân mật, cởi mở.
nghiệp diễn ra như thế nào? (Hs đạt 
chuẩn)
 + Chi tiết nào trong bài làm cho em + HS phát biểu.
nhớ nhất ? Vì sao? (Hs đạt trên chuẩn)
 Nội dung bài nói lên điều gì? (Hs: + Kể về tình cảm chân thành của 2 người 
TC) bạn.
 c) Hướng dẫn học sinh đọc diễn - Hoạt động nhóm, cá nhân, cả lớp
cảm.
 Rèn đọc diễn cảm.
 - GV đọc mẫu và yc hs theo dõi - Nêu cách đọc - Nhấn giọng từ trong 
tìm cách nhấn giọng và ngắt giọng. đoạn
 Thế là / A-lếch-xây vừa to / vừa chắc 
 ra / nắm lấy bàn tay đầy dầu mỡ của tôi.
 - Tổ chức cho hs thi đọc diễn cảm. - HS lần lượt đọc diễn cảm đoạn văn, 
 - 1 HS đọc lại cả bài .
 - GV Nhận xét;
 3. Củng cố- dặn dò: (4 phút)
 - Câu chuyện giữa anh Thủy và - HS trả lời
anh A-lếch-xây gợi cho em điều gì?
 6